目的了解护理本科生职业成熟度现状，并应用社会认知的职业理论来探讨护理本科生职业成熟度的影响因素，为本科护理教育者进行职业教育提供参考依据。方法采用整群抽样方法，应用中国大学生职业成熟度量表、霍兰德职业兴趣量表、大学生专业承诺量表和个人一般资料问卷于2010年9月对南华大学的467名护理本科生进行调查。对所收集的数据采用SPSS15.0进行统计分析，统计学方法包括：描述性统计分析、t检验、方差分析、Pearson相关分析及多元线性回归分析。结果1护理本科生的职业成熟度总均分为（3.12±0.29）。各维度得分高低依次为职业参照（3.74±0.45）、职业自主（3.56±0.62）、职业目标（3.15±0.37）、职业自信（2.92±0.69）、亲友依赖（2.84±0.72）、职业价值（2.53±0.61）。2不同年级、排行、生源地、家庭人均月收入、父亲文化程度的护理本科生职业成熟度得分比较差异有统计学意义（P<0.05）。文理科、不同参加社会实践活动情况的护理本科生职业成熟度得分比较差异有统计学意义（P<0.05）。3护理本科生职业兴趣类型以社会型（S型）为主，占50.1%。护理本科生的专业承诺总均分为（3.30±0.42），各维度得分按照由高到低依次为：规范承诺（4.08±0.56）、情感承诺（3.26±0.52）、继续承诺（3.07±0.44）、理想承诺（3.00±0.60）。4社会型（S型）与护理本科生职业成熟度呈正相关（r=0.218,P<0.01），研究型（I型）与护理本科生职业成熟度呈负相关（r=-0.155,P<0.01）。专业承诺与护理本科生职业成熟度呈正相关（r=0.213,P<0.01）。5年级、文理科、参加社会实践活动情况、社会型（S型）、研究型（I型）、继续承诺、理想承诺可作为护理本科生职业成熟度水平的主要预测因素。它们可解释护理本科生职业成熟度变异性的21.1%。结论1护理本科生职业成熟度处于中等偏上水平。2护理本科生职业成熟度在不同年级、排行、生源地、家庭人均月收入、父亲文化程度、文理科、参加社会实践活动情况方面有差异。3本科护理教育者可通过鼓励学生积极主动参加社会实践活动、培养对护理专业的职业兴趣、提高其专业承诺水平等措施来提高护理本科生的职业成熟度水平。