受教育权是一项基本人权,也是我国《宪法》赋予公民的一项基本权利。残疾儿童作为弱势群体,是社会成员的重要组成部分,因此残疾儿童受教育的权利同样是不可剥夺的。我国的特殊教育在将近一百年的发展中成绩斐然。从党的十七大提出“关心特殊教育”到党的十八大明确“支持特殊教育”,再到十九大报告强调把教育事业放在优先位置,争取让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育,体现了党和国家对残疾儿童受教育权的高度重视和持续关注,为特殊教育的发展指明了方向,为立法机关和行政机关的行为提供了依据、划定了边界,明确了相应的职权和义务,也为残疾儿童受教育权的保障打下了良好的基础。位于青藏高原的西藏自治区,海拔高、气候恶劣、地理环境特殊、宗教气息浓厚、民族文化深刻、农牧区习惯差异大,这些原因造成西藏自治区教育发展相对于内地来说面临着更加复杂的问题,也使得西藏的教育整体落后于内地其他地区。在残疾儿童受教育方面,西藏自治区虽然起步较晚,但发展还算稳定,然而受各种条件的影响,西藏残疾儿童受教育的现状仍然不容乐观。本文针对西藏残疾儿童受教育权这一问题,通过分析残疾儿童受教育权的理论基础和研究依据,对西藏残疾儿童教育的现状和困境进行梳理,从而在立法、行政、司法的角度提出对策和建议,希望在西藏残疾儿童受教育权的保障方面提供一部分理论支撑。