小学阶段是学生身心发展的重要阶段,对小学生的教育亟需家长、学校及社会的合作。因此,家校合作越来越受到社会各界的关注。随着网络信息化时代的到来,微信平台为小学家校合作提供了合作的新方式,但同时小学家校合作微信平台的使用也存在一些不足。本文探究小学家校合作微信平台的使用中存在的优势以及不足,分析研究出现问题的原因,以期提出切实有效的完善策略,使小学家校合作中微信平台的使用得到最优发展,使微信平台在小学家校合作中发挥最大的作用。本文主要通过文献法以及访谈法对小学家校合作中微信平台使用现状进行研究。为了确保研究的科学性及有效性,笔者对已有文献进行阅读研究。在掌握了一些相关理论的基础上,为了确保研究的全面性以及时效性,在长春市选取了不同区域的六所小学进行实地调查,分别从低、中、高年级选取了班主任、任课教师、学校领导以及家长进行访谈调查,深入实际了解小学家校合作中微信平台使用的现状。根据调查及研究结果,分析微信平台带给小学家校合作的明显效果,微信平台使用下的小学家校合作相较于传统的小学家校合作存在的优势,微信平台的使用不仅仅提高了了教与学的效率,同时也为小学生的道德教育提供了合作契机。微信平台的使用使教师的教育以及与家长的合作工作更加有针对性,更全面,更即时高效。然而,根据笔者的调查研究结果,小学家校合作中微信平台的使用还存在着一些不足。小学家校合作双方借助微信平台的沟通效果异化,微信平台的消息传递具有单向性,相较于传统的合作方式如电话、面对面沟通等方式,具有延迟性。另一方面,微信平台使用下的小学家校合作延续了部分传统家校合作的弊端,例如,家校合作形式主义比较突出,家长没有达到双向的高层次参与,与教师的沟通效果异化,家校合作双方没有借助微信平台实现情感的交流与互动。根据上述存在的问题,针对性的分析总结出现问题的原因,笔者分别从合作主体、合作方式以及合作平台等方面提出了一些完善小学家校合作中微信平台使用的策略。双方要采取有效的沟通技巧,以学生为中心,关注学生的全面发展。保留一些优秀的传统家校合作方式,多种家校合作方式相结合,建立起沟通的桥梁。在此基础上,建立和谐、有序、有爱的合作平台,以期提高小学家校合作的质量,把微信平台的效果发挥到最大,改进不足,促进学生的全面发展。