在信息与创新时代迅猛发展的时期,问题提出与问题的解决相辅相成,提出数学问题对于学生的创新力培养起着促进作用。同时义务教育课程标准在总目标中明确表示问题提出的能力培养将贯穿整个九年义务教育。因此,教材中的问题提出编写逐渐成为数学教育领域的关注焦点。本研究采用文献综述法、内容分析法和比较研究法,对青岛版、北师大版和苏科版三个版本初中数学教材问题提出进行静态比较,分析出三个版本教材中问题提出编写与分布的维度,总结出问题提出在各个维度上存在的共同点与差异性,结合优缺点提出相应的建议从而完善数学教材问题提出的编写。研究通过将三个版本数学教材按照数学问题总数、数学问题提出总数、问题提出所属的类型、所处的教学环节、所属的知识领域、所含示例与现实情境以及问题提出的句式类型七个维度进行详细比较分析,发现以下共同点:(1)问题提出数量远低于教材中数学问题的数量;(2)教材中问题提出的题目设置均七年级出现最多,九年级最少;(3)问题提出编写在类型、所处教学环节和所属知识领域上出现分布不均衡现象。三个版本教材存在的差异性:(1)青岛版更注重教材中问题提出的题目设置,以启发式的问题提出为主;(2)北师大版教材侧重于习题中开放性问题提出的题目编写;(3)苏科版在教材问题提出编写中以自主探究的活动操作为主。基于对初中数学教材中问题提出设置的研究,有以下几点启示:在教材编写中适当增加问题提出的题目编写,丰富问题提出类型的多样化,调整问题提出所处教学环节的完整性,均衡各知识领域的分布,加强赋予问题提出中的现实情境。本研究的创新之处:(1)该论文对青岛版、北师大版和苏科版初中数学教材中问题提出的编写进行研究,研究对象新。(2)论文中构建问题提出的分析框架比较新颖。