新中国成立以来,伴随着国家现代化的进程,我国先后开展了八次比较大的基础教育课程改革。课程资源的开发与利用问题是在我国基础教育改革日益深入的时代背景下提出来的。2001年国家颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。纲要明确提出“课程资源是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。”《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出“英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等,如音像资料、直观教具和实物、多媒体软件、广播影视节目、网络资源、报纸杂志以及图书馆、班级、学校教学设施和教学环境创设等等。此外,课程资源还包括人的资源,如学生资源、教师资源和家长资源。他们的生活经历、情感体验和知识结构都可以成为宝贵的课程资源。”课程资源的作用随着课程改革的深入变得越来越突出。课程资源的开发与利用的问题逐渐引起了教育界人士的关注。课程资源的开发与利用必须与学校的具体学科结合才有实在的价值意义,因此本文主要针对的是个例的实证研究,框架可以分为三大部分：第一部分(第一、二章)：从目前对课程资源的研究入手,对英语课程资源做一个简单的介绍。首先探讨英语课程资源的概念,什么是课程资源,哪些东西可以成为课程资源。通过对各种课程资源的定义分析发现,英语课程资源是指一切可以为学生学习英语提供机会的教育素材的集合。然后论文分析了英语课程资源的分类、特征和功能。最后结合英语这门具体学科对目前课程资源的研究状况进行了概述。这一部分主要是作为论文的理论介绍。第二部分(第三、四章)：对英语课程资源的开发与利用所做的个案研究。此部分主要是结合英语这门具体学科,对武汉常青第一学校初中部的英语课程资源开发与利用状况所做的实践。首先论文探讨了如何针对学校自身的特点,从听说读写四个方面,以年级为单位开发与利用英语课程资源。然后通过对问卷调查和访谈结果分析,总结出常青第一学校英语课程资源的开发与利用对学生、教师和家长所产生的作用。第三部分(第五章)：对个案研究所做的总结和反思。首先对个案研究中存在的问题进行分析。然后针对在研究中遇到的问题,探讨如何促进初中英语课程资源的开发与利用。最后总结全文,提出建议并针对文章的不足之处进行反思。