作文是衡量学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段。作文难教,作文难写却一直是老师和学生在语文学习中最大的难题。同时作文教学又是语文教学的重要组成部分,要培养和形成学生的写作能力,在语文教学中就必须重视作文教学。作文教学就是指导学生学会运用文字写作以及形成与之相适应的写作态度和习惯的活动,在听说读写四种教学活动中,是能够最有效地发展学生语言力和思考力的教学活动。然而,持续多年的传统作文教学模式却存在许多不足。本文共三章,通过对作文教学的回顾与反思,联系诊断式教学法的相关内容,尝试将诊断式教学法运用大作文教学中去。第一章为作文教学的反思与回顾。通过反思传统作文教学中弊端,深究其原因,引出对新型作文教学模式的阐述,介绍其中的主要代表模式,分析其优缺。第二章为“诊断式”教学法的兴起。讲述了“诊断式”教学法在医学、教育学、心理学上的理论依据,介绍了这种教学法如何在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行诊断,并结合中医“望闻问切”四诊法,展示了诊断式教学法中四种主要的诊断方法。第三章为“诊断式”教学法在作文教学中的运用。结合典型案例分析诊断式教学法如何在作文教学中运用,以及它的实践意义和实践过程中存在的困境。‘诊断式”教学法在作文中的运用强调学生的主体地位,坚持教学的三维目标,培养了学生的写作兴趣,提高了学生的写作能力,实现学生的全面发展。同时也提升了教师的作文教学能力,有利于教师的个性化教学,并完善了作文教学模式,摒除了教学实践中的弊端。