二十一世纪的语文教学，正面临着一场背景广阔、意义深远的变革。语文课应发挥特点与优势，淋漓尽致地展示自身的魅力，培养学生的形象思维，以达到教学的最佳效果，真正将语文教学纳入素质教育的洪流之中。 而长期以来，当我们津津乐道于每篇课文的主题思想、写作特点或按“考点”对学生进行各种训练时，语文教学中的思维激活、心灵体验、激情燃烧却消失了。教学中往往重视抽象思维的训练，而忽视了对作品语言情味、意蕴的挖掘，对具体形象的感知，以及对作品情感因素、审美因素的体会。在教学大纲、教材和教学一般不提培养和发展学生形象思维的教学目标。 语文教学如何才能改变这种现状，把时代的活水引入课堂，让学生的形象思维展开矫健的双翅，使他们在参与学习的过程中，得到的不仅是语文知识，还有语文能力以及品德、情感、审美、心理等全方位的发展，以适应语文教学改革的大潮与新时代对人才培养的要求，这是摆在我们每个中学语文教师面前的一个重要课题。 鉴此，笔者在本文中从语文学科的特点出发，联系当前教改的趋势，就中学语文教学这一领域，对如何培养学生的形象思维展开论述，以求抛砖引玉。 论文首先对形象思维进行论述，谈及它的特点、生理机制，为下文的论述提供理论基础。其次阐述了阅读教学中形象思维的培养，对语文教学的现状略作分析，从语言、形象感受、想象与情感等方面，联系本人教学实践，谈谈自己的见解。再次从作文教学的范畴，主要论述如何在形象思维方面培养学生的口头表达能力，培养学生的写作想象能力，使他们写出来的文章富有情感特色。探索怎样把对学生形象思维的培养贯穿于整个语文教学的过程之中，使学生的个性得到张扬，创造性得到充分的发挥。