群文阅读的教学依旧处于起步阶段,即使部分课堂已经开展了群文阅读,但是课堂的有效性仍受到多重因素的影响而无法得到提高。如何提高群文阅读教学的有效性,是值得研究的问题。本研究在梳理现有文献和理论的基础上,提出一个理想的群文阅读教学框架,并将这个框架应用到小学高年级的教学实践中,在实践中观察和总结,进而进行群文阅读教学的有效性探索。本研究一共分为七个部分。第一部分是引言,梳理了群文阅读的缘起、发展和主要概念。第二部分探讨了群文阅读教学的理论基础,从建构主义、文本互织理论和读者反应理论的角度进行阐述。第三部分在前两部分的基础上提出了理想的群文阅读教学框架,从教学目标、文本选择与议题设计、教学模式、教学策略和教学评价五个方面建立了一个理想的群文阅读教学框架。第四部分是行动研究环节,将提出的理想的群文阅读教学框架应用到教学实践中,根据理想的群文阅读教学框架确定教学目标,选择教学模式和教学策略,拟定教学设计,开展一学期八次群文阅读教学实践,然后对参与的教师进行访谈和问卷调查,分析访谈记录和问卷数据,以观理想群文阅读教学实践的成效。第五部分是群文阅读教学实践的成效与问题分析,从学生与老师方面总结成效,从文本的选择、教学模式和课程的角度进行问题分析。第六部分是全文最重要的部分,是在实践的基础上对理想的群文阅读教学框架进行纠正和提升,提出层级分明,目标决定行动方向;系统安排,文本、议题奠基教学质量;删繁就简,主任务引领课堂深度;要求明确,策略改变思维方式;多种方式,评价促进发展;群策群力,课程形成规范六条群文阅读教学的有效措施。这六条措施在理想框架的基础上强化了教学目标、文本选择与议题设计、教学策略、教学评价四个方面的内容,弱化了教学模式的重要性,增加了将群文阅读教学课程化的建议。最后一部分是总结和展望,希望在本研究的基础上,将群文阅读教学的相关研究推行下去并更加深入。在本次研究中,笔者也发现,群文阅读教学的研究还不够深入,本次针对小学高年级的群文阅读教学的有效性的行动研究也只是一个起点,关于群文阅读教学,我们还有很多值得探索的地方。