教师课堂控制是一种特殊的课堂管理手段,是课堂教学的重要组成部分。在课堂教学管理中,教师控制问题至关重要。课堂与社会之间有着密切的联系。课堂属于“社会”范畴,是一个微型的社会,是社会的重要组成部分。故本文选择从社会学的角度,对教师课堂控制进行分析。文中所提到的教师课堂控制,是一种新型的课堂控制,它是指教师为了实现课堂教学目标,对学生行为进行有意识的引导、约束和调整。本文分别对控制、社会控制、课堂教学管理、教师课堂控制等相关概念进行了界定。向读者展示了初中教师课堂控制的实然呈现：初中的课堂教学氛围不如小学那般活跃；初中教师课堂控制主要表现在以下几点：控制课堂内容,控制课堂教学活动节奏和进程,控制课堂教学活动的全部环节,控制方式的选择,课堂话语权的霸占；初中学生在面对教师控制的时候,主要有三种反应：服从；反抗；磋商。从社会学的角度,对初中教师课堂控制的三种表现方式：规训、知识控制、话语控制展开了具体的分析。无论是规训、知识控制,还是话语控制,都有着自己的理论基础,都有着自己不同的表现特点及产生过程。另外,对影响教师课堂控制的两个重要因素——教师和学生的社会角色进行了详细的论述。最后,根据教师课堂控制现实中存在的问题,以教师课堂控制的理论分析为导向,向读者描述了初中教师课堂控制的应然呈现。初中教师课堂控制,应该将构建和谐的师生关系,作为课堂控制的环境保障；应将控制课堂问题行为,作为课堂控制的着眼点；应该将培养学生的自我控制能力,作为课堂控制的重要目标；应采取恰当且多样的控制方式；应将课堂控制控制在有效且适度的范围之内；并最终使教师课堂控制成为一门富有美感、而又蕴含着创造的独特的艺术。总之,教师课堂控制是必然存在的,但是我们应该从新课程改革的角度出发,理性的对待教师课堂控制。