随着城镇化进程的发展,大量劳动力开始向城市迁移,其迁移方式由个体迁移逐渐转变为家庭迁移,从而出现了流动儿童这一群体。流动儿童来到迁入地后,或多或少面临着社会融入的问题,而儿童时期接触最多的就是同伴群体,与同伴之间的融入是其融入社会的一个维度,然而部分儿童存在校园欺凌、社交退缩等问题,影响着他们与同伴的良好互动,从长远来看,也影响着他们正向地融入城市社会。本文以昆明市B小学为例,对小组工作方法在提升流动儿童同伴交往能力中的策略进行探索。首先,通过观察、问卷调查和访谈的方法收集资料,从行为、情绪两个方面分析B小学流动儿童同伴交往能力存在的问题,并探究影响其同伴交往能力的因素。其次,基于前期的调查与分析,筛选出4名同伴交往能力偏弱和4名同伴交往能力较强的流动儿童作为组员,根据认知行为理论的实务介入策略,以及社会工作专业服务三维度联动的工作方法,从流动儿童的自我认知入手,通过改变流动儿童的自我认知方式来提升其在同伴交往中的自信心,带动同伴支持的拓展和同伴交往能力的提升。最后,从社会工作介入方法和介入角度总结本次实务研究中的发现,并对实务过程中的不足进行反思,在此基础上提出社会工作提升流动儿童同伴交往能力的建议。