在英语语言教学法的发展过程中,结构法和交际法占据着重要地位。结构法强调语法的作用,交际法强调语言在具体环境中的应用。词汇法以讲解词块为核心,以认知语言学为心理基础,结合了结构法和交际法的特点,在教学过程中既注重语法结构又注重语言在具体环境中的运用。词块是作为语言中的记忆单位存储在大脑里的预制短语,它在一语和二语习得中都有非常重要的作用。外语写作是语言习得中的一项重要技能,中国大学生的现有习得状况却并不令人满意。本研究将词汇法引入写作教学,以改进学生的写作。 本文以武汉大学大二的学生为对象,设置了实验组和控制组,将词汇法应用于对实验组的写作教学中,控制组用传统教学法教学。实验时间为一个学期,在该学期中两个组的学生都按要求写出五篇符合英语四级要求的作文练习。本文以每个学生的第一,第三和第五篇作文为对象,使用软件SPSS 13.0对作文得分及作文中学生应用的词块进行了定量分析。实验结果表明到学期末,两组学生的作文成绩都有提高,但实验组的学生取得的进步更大,在作文中应用的词块更多。学期末与学生的随访面谈表明大部分学生认识到了学习词块对提高写作的作用。除此之外,我们分析了学生作文中正确和错误使用词块的例子,并分析了产生错误的原因。 本文共有六个章节,第一章介绍了语言教学法的发展;第二章对词汇法和词块做了综述;在第三章中,根据我国大学生英语写作中存在的问题,提出将词汇法应用于写作教学中理由,定义了本文中将会用到的概念;第四章介绍了实验设计,包括实验假设,实验对象及实验步骤;实验所收集的数据在第五章中讨论,第五章还讨论了面谈结果;第六章指出实验的结论。