平等一直是人类理性的价值追求。然而，正如萨托利所说，“追求平等的历程始终没有终点”，人们对平等的理解也不尽相同。社会发展过程中，存在着诸多不平等，需要我们保护弱势群体，消除歧视和不公。但是在弱者保护的背后，可能潜藏着一种特殊的歧视，即反向歧视。对弱者保护过度，就会对强者造成不合理的差别待遇，这是值得我们重视与警惕的。　　 实践中关于少数民族高考加分政策便存在反向歧视的争议。我国基于发展少数民族高等教育的目的，给予少数民族考生相关优惠政策，高考民族加分便是其中最主要的优惠。然而在该政策实施过程中，暴露出一些“显失公平”的问题，对广大汉族考生有“反向歧视”之嫌。因此，笔者试图从法理角度探讨这一政策是否有违社会公平，构成反向歧视。　　 本文从什么是反向歧视入手，进而探讨反向歧视的成因及界限，再以中美高等教育民族优惠政策作对比，并对“反向歧视”发源地美国的相关“肯定性行动”予以借鉴，最后提出我国“高考民族加分政策”应当注意反向歧视问题，以期在制度上对公民平等受教育权的保护予以确认。