阅读教学是语文课程与教学最重要的学习领域,新课标的出台,对高中语文阅读教学提出了新的要求,学生的语文核心素养越来越受到关注,但是传统的教学往往忽视学生的主体地位,对培养学生的核心素养不够重视,在这种情况下批注式阅读应运而生,取得了很好的实践效果,逐渐发展成为一种行之有效的教学方法。但是批注式阅读教学在继续推行过程中也面临着一系列困境,需要深入研究。基于此,本论文以高中语文批注式阅读教学为研究对象进行实践研究,运用问卷调查法、访谈法揭示高中语文批注式阅读教学的现状,结合相关课例的分析探索实施策略,在此基础上进行课例开发,以期为批注式阅读更好地服务于语文阅读教学提供借鉴和参考。论文主要分为以下三章。第一章阐述批注式阅读在高中语文阅读教学中的实践成效。通过查阅文献资料以及研究课例的基础上,揭示批注式阅读教学在实践中取得的成效主要有提高课堂教学质量,优化学生学习结果,提高教师教学能力,进而论述批注式阅读运用到教学中的实践意义。第二章论述高中语文批注式阅读教学的现状调查。通过问卷调查和访谈调查以及相关文献资料的研究,揭示批注式阅读教学所存在的问题,包括学生批注内容随意性较大、学生之间缺少批注的交流探讨、教师存在教学内容随意性较大、忽略学生“学的活动”、对学生的评价低效等问题;并对其存在问题的原因进行探讨,发现学生方面的原因有知识素养的局限、缺乏对文本的整体关照、合作意识薄弱等,而教师方面的原因有缺乏对文本和学情的分析、过于注重“教的活动”、评价模式过于单一等。第三章探讨高中语文批注式阅读教学的实施策略。针对高中语文批注式阅读教学所存在的问题,提出相应的实施策略,即确定批注点,优化教学内容;充分发挥小组合作学习的作用;以“学的活动”为基点开展教学;针对批注进行有效评价。第四章描述高中语文批注式阅读教学的课例开发并加以评议。以实施策略为依托开展典型课例的设计与实施,研究表明,批注式阅读教学要注重对学生批注的指导,要注重过程性评价,要根据学情循序渐进,要面对具体问题灵活创新,这样就能在实践教学中取得良好效果。