本研究在过往国内外研究的基础上,修订了中小学教师绩效公平感问卷,借此调查中小学教师对绩效工资的公平感;在此基础上,进一步调查中小学教师绩效公平感与工作投入的关系。研究结果表明,中小学教师绩效公平感是一个多维度结构,它包含两大维度——过程公平和结果公平。其中,过程公平指的是教师在绩效方案制定过程中的公平感,结果公平指的是教师对绩效内容和绩效结果的公平感;人口学变量的差异分析发现,绩效公平感在性别、所在年级、教龄、班主任上差异不显著;但是,在行政和最高职称两个变量差异显著;在行政领导这个变量上,对于绩效的结果,普通教师比行政领导体验到更多的不公平感,这种不公平感,不仅体现在过程公平上,而且还表现在结果公平感上;最高职称变量上,差异也很显著,初级和一级教师比高级教师体验到更多的不公平感,体现在过程公平感上,初级和一级教师认为绩效方案制定的过程不够公平。研究还发现中小学绩效公平感与工作投入存在显著正相关,即公平感越强,工作越投入,绩效公平感能在一定程度上有效预测教师的工作投入,过程公平和结果公平分别解释工作投入21.5%和18.5%的变异。就如何提高教师绩效公平感、提升教师工作投入而言,我们建议:第一,学校的管理者,在绩效考核中,一定要关注教师绩效的公平感,尽量做到公平公正;第二,各个学校在制定方案的过程中,应该要尽量让所有的老师都参加方案的制定,无论他是领导或者是普通教师,增加每位教师的参与度和控制感,才能能够显著提高教师绩效公平感,进而提升教师的工作投入水平。