近年来,随着教育改革的不断发展和深入,越来越多的教育工作者逐渐认识到,教学不仅是人类知识的再现,也是学生的再发现、再创造的活动。因此,在数学教学中,教师着意创造一种教学情景,逐步培养学生的发现意识,进而构建一种以学生进行数学再创造活动为特征的教学模式,对于提高学生的整体素质是大有裨益的。本文主要研究再创造教学的含义,再创造教学的理论基础、理论依据,再以理论基础和理论依据为指导提出再创造教学的原则,建立再创造数学教学模式,并进一步在教学中进行实验研究,总结经验与教训。论文共分八个部分:第一部分是课题提出的背景和文献综述,结合我国教育的现状说明进行再创造教学的必要性,提出本文的整体构思;第二部分给出了再创造的含义,并从两个层面对再创造进行具体解释;第三部分阐述了再创造的理论基础;第四部分论述再创造的理论依据;第五部分探讨了再创造的数学教学原则;第六部分提出了再创造的数学课堂教学模式;第七部分对本模式的实验及结果作了分析和讨论;第八部分总结再创造教学研究的成果和实践探索中有待进一步解决的问题。