写作是外语交际中的五个基本技能之一。学生的写作水平不仅可以客观地反映他们的语言运用能力,同时也能间接体现其语言修养。初中生目前正处于学习英语的初级阶段,如何采用有效的教学方法帮助学生树立自信心、培养其英语写作的兴趣并提高他们的写作水平是英语教师值得思考的问题。毫无疑问,作为一种教学方法,背诵策略在英语教学中占据着重要的位置。通过背诵一些材料,学生能够加深对英语语言的内容和结构的理解,积累丰富的语言素材,培养语感。本研究主要以模因论为理论基础,通过为期三个月的教学实验来进一步探讨背诵策略对于初中生英语写作水平的实际影响。本研究采用问卷、测试和访谈等研究方法,围绕以下三个研究问题展开具体研究:(1)目前的初中英语写作教学中主要存在哪些问题?(2)造成这些问题的原因主要有哪些?(3)背诵策略对初中生的英语写作水平有何影响?本次实验以洛阳市五头镇第一初级中学八年级两个平行班的116名学生作为研究对象。其中,实验班和控制班的人数相同。在整个实验过程中,实验班采用背诵策略进行写作教学,控制班则依旧采取传统的写作教学方法。为了进一步了解目前英语写作中存在的问题以及学生的写作态度和自信心的变化情况,笔者在实验前后分别让实验班学生做了一份调查问卷。笔者还在两个平行班分别进行了写作前测和后测,并把收集到的实验数据利用SPSS软件进行分析,从而获得更多关于此次实验的具体效果的信息。另外,在写作后测结束后,笔者从实验班随机抽取了10名学生进行访谈,以进一步了解学生对背诵策略运用于写作教学的态度与看法。通过一系列的实验数据不难看出,实验班在写作后测中的平均总成绩高于控制班,具体来看,实验班在词汇、语法和篇章结构这三个方面的平均成绩均高于控制班。也就是说,背诵策略确实对学生英语写作水平的提高有很大的帮助。此外,笔者在对实验班的访谈中发现,大部分学生对背诵策略在写作教学方面的应用持肯定态度,他们普遍认为背诵策略确实有助于提高其英语写作水平。本篇论文共分为六个章节。第一章是引言,主要介绍了本研究的研究背景、意义、方法和研究问题。第二章是文献综述,主要总结国内外关于目前英语写作教学方面和背诵策略在英语教学中的应用的研究论述。第三章是理论基础,主要介绍模因论的相关思想。第四章是实验设计,介绍了实验目的、工具以及具体的实验过程。第五章是数据分析,笔者分别对问卷、写作前后测和访谈进行了统计分析。最后一章是实验结论,总结了本研究的主要发现,同时阐述了本研究的局限性和对未来研究的建议。