根据官方数据，四川省拥有12所独立学院。这个趋势显示越来越多的学生被独立学院录取。从入学成绩来看，独立学院学生普遍高考英语成绩差，在此情况下，学生希望找到有效地(学)学习英语的方法，而另一方面，英语教师也急切地想找到改善学生学习英语效率的方法。　　传统教学模式中，教师通常使用PPP教学模式。在大学英语教学领域，任务型教学引发了激烈的讨论。在任务型教学中，教师为学生设计任务并提供更多的练习机会，从而使学生可以将所学运用于实践。学生通过参与、感知、练习、交流和沟通及合作，他们更好地学习使用目标语言。因此，本文通过改进教学方法，将证明任务型教学在独立学院的可行性。参与实验的两个班级都来自于西南科技大学城市学院。试验时间为3个月，从2013年9月开始到12月结束。一个班级为实验班，另一个班级为对照班级。整个实验过程包括实验前前测，实验后面谈，教学过程中的观察以及对考试分数的分析。　　调查结果显示，任务型教学在独立学院显示出巨大的优势。同时，实验班级学生的学习英语的兴趣也得到了极大得提高，较实验前能更自信地学习英语，也更主动地参与到课堂教学中。　　同时，在实施任务型教学的过程中，仍存在很多问题。基础较好的学生通常更加愿意通过沟通和分享来展示他们的课堂所学，这可能会使他们减少自我反思的机会。而对于基础较差的学生，他们不是那么容易参与到课堂活动中去。当教学进行下去时，基础较差的学生在完成设定任务时，他们会觉得非常吃力。而且，当一个班级的学生超过30人时，在练习的过程中，整个课堂氛围很容易失控。