阅读教学是语文课程的重要组成部分。阅读教学效果的优劣直接关系到学生语文核心素养的培养成功与否。群文阅读教学在新课改的背景下应运而生并发展至今,其肩负着特殊的使命。本文以群文阅读为研究对象,将研究范围限定在初中阶段,运用文献分析和案例分析两种方法,旨在论证群文阅读教学在初中是否具有应用的空间和价值,在此基础上结合实际案例给出具体实施建议。首先,群文阅读教学是指师生以议题为导向选择多个文本,通过平等对话交流的方式实现特定时间内同读共构的阅读教学方法。从历史渊源来看,群文阅读观念是在博览群书观、单元阅读观和主题阅读观的基础上发展而来。从理论根基来看,群文阅读教学观的背后有后现代课程观、诺曼·霍兰德阅读交往理论以及马斯洛需要层次理论为支撑。本文从文本选择角度出发将群文阅读课堂结构分为三种,分别是:“1+X”型课堂、课外读本选文型课堂、课文原文同构型课堂。其次,初中群文阅读教学颇具价值。一方面,据相关调查研究分析,初中阅读教学呈现出应试化、固定化、僵硬化的特征,故而需要对阅读教学进行改革。另一方面,群文阅读教学具有资源丰富、方法成熟、环境和谐等优势。因此,基于初中师生的共同需求,本文认为群文阅读教学法应用于初中具有潜在的价值和极大的必要性。故而,本文采用理论策略与案例分析相结合的方式对初中群文阅读教学提出一些建议。在教师如何教的层面上,讲到教师应当在课堂前后以及在课堂上适当地重视、巧用和反思群文阅读。在学生如何学的层面上,提出初中学生应当抓住群文阅读的机会锻炼自己的文学创造性以及批判性思维,并对阅读产生浓厚兴趣的建议。此外,基于本文所提建议以及对典型案例的分析,设计初中群文阅读教学案例,以期对初中群文阅读课堂的建设尽一份绵薄之力。