随着社会经济的飞速发展以及竞争的不断加剧，尤其是基础课程改革的不断推广与深入，对教师提出了更高的要求，教师所承受的压力也越来越大。当教师的职业压力不能得到有效缓解时，职业倦怠也就会随之产生。关注教师职业倦怠具有重要意义，不仅有利于维护教师身心健康，促进教师专业发展，稳定教师队伍，更能够促进学生的健康全面发展。然而已往关于教师职业倦怠的研究，大多数是针对整个中学教师群体进行的，针对某一学科教师职业倦怠的研究很少。不同地区不同学科的教师，由于受各种因素影响，其职业倦怠情况可能也会有所差别。基于这个想法，本文以河南省为例，以河南省18地市的初中地理教师为研究对象，通过访谈和问卷调查对河南省初中地理教师职业倦怠现状进行了分析，并对初中地理教师职业倦怠的影响因素进行了回归分析，在此基础上有针对性地提出了缓解河南省初中地理教师职业倦怠的策略。在教师职业倦怠相关理论和已有研究成果的基础上，本文对河南省初中地理教师职业倦怠现状及其影响因素进行了研究。在研究中，采用了定性研究与定量研究相结合的方法，并以定量研究为主。本文所采用的调查问卷是在参考Maslach工作倦怠问卷的基础上，结合地理教师的实际工作情况稍加修改形成的《中学地理教师职业倦怠调查问卷》。研究结果表明：从整体上来看，河南省初中地理教师存在轻度职业倦怠。其中情感耗竭维度存在中度倦怠，去人性化维度和低成就感维度存在轻度倦怠。从对比研究来看，河南省初中地理教师职业倦怠及其三个维度在学校所在地区、性别、年龄、教龄、工资、学校类型、任教年级、学历、职称、是否担任班主任以及婚姻方面存在着差异。就整体职业倦怠情况而言，存在显著性差异的因素为学校所在地区；在情感耗竭维度上，存在显著性差异性的因素有性别、职称和年龄；在去人性化维度上，存在显著性差异的因素有学校所在地区、性别、年龄、婚姻和教龄；在低成就感维度上，存在显著性差异的因素有性别、学历、职称、是否班主任、工资、年龄、婚姻和教龄；学校类型和任教年级两个因素在教师职业倦怠及其三个维度上均不存在显著性差异。针对河南省初中地理教师职业倦怠的现状情况，本文对影响河南省初中地理教师职业倦怠的人口统计变量因素和外部因素进行了回归分析，得到了影响河南省初中地理教师职业倦怠的主要人口统计变量因素和外部因素。对初中地理教师职业倦怠有较大影响的人口统计变量因素依次为：教龄、是否已婚、学校所在地区、年龄、工资、学历、是否班主任、性别、职称等；对初中地理教师职业倦怠影响有较大影响的外部因素依次为：教师专业发展不受关注、学校管理体制僵化、教师工资福利偏低、现行应试教育制度、教师社会地位较低、个人发展空间不大、社会期望过高、教师评价体系不完善、地理学科不受重视等。针对实证研究得出的影响初中地理教师职业倦怠的主要因素，本文提出了促进地理教师专业发展、改革学校管理评价制度、提高地理学科地位、提高地理教师工资待遇、提高地理教师社会地位、树立对地理教师的合理期望等有效缓解初中地理教师职业倦怠的策略。本文的创新之处在于，首先突出了教师职业倦怠的地区和学科特征，以河南省初中地理教师为研究对象；其次是综合运用了定性与定量研究相结合的方法，对初中地理教师职业倦怠影响因素进行了回归分析。