近年来，在我国英语教学环境发生了巨大变化下，越来越多的教师致力于创造民主平等和以学生为中心的教学环境。然而，现行的主要教学方式还是以教师为中心，学生被动地接受知识。本研究尝试以任务型教学法为理论指导，电影教学应用到学生自主学习过程中，通过电影教学激发学生对英语学习的兴趣，提高其英语学习水平。　　 本文共由五个章节组成。文章首先概括介绍了此项研究的背景，目的及其意义，然后综合分析了电影教学和自主学习，并根据理论进行了实验和可行性分析。　　 本研究尝试在任务型教学法的指导下，将电影教学与自主学习结合起来，并通过实证研究归纳，总结其意义.并在湖北教育学院非英语专业两个班共92名大一学生中进行实验研究。两个班级的学生外语水平相当，且受教于同一个英语老师。A班为实验班48人，B班为控制班(普通班)44人。　　 本文以任务型语言教学为理论指导，通过任务前，任务中以及任务后。对学生在自主学习时电影学习方面的学习进行考察.并对实验班和普通班进行对比研究，对调查者进行相关访谈，问卷调查等.并分析访谈结果。重点在于通过研究任务型语言教学在大学生自主学习中对其电影学习方面的考察，最终得出任务型语言教学对大学生自主学习能力提高有一定的意义的结论。　　 本研究综合了定量定性研究方法，数据收集方法包括调查问卷、访谈等。数据分析显示，此教学法对学生产生了比较明显的积极影响。具体结论如下：(1)根据对学生进行写作、口语、等测试分析，学生的英语整体水平和测试前相比，有了明显提高；(2)通过对学生进行调查问卷，得出学生在学习态度、学习动机以及人际交往等方面都有了明显进步。相比测试前，他们更加注重英语学习过程中的交流;除听力和口语外，写作和语法方面也比测试前水平提高了。　　 基于以上可以得出：以任务型教学法为指导，结合电影教学自主学习，有助于提高学生的写作、听力、以及口语等，改善英语学习态度，建立和增进良好的人际关系。虽然通过此项研究表明，对以任务型教学法为基础的英语电影教学有许多正面的反馈，有一定的可操作性，但根据我国的英语教育环境，仍存在硬件不够完善和选材难度大等不足。需要我们在今后的教学过程中，不断学习和改善。