词汇是英语学习的重要因素之一,是语言学习者其发展听、说、读、写四项语言基本能力的重要前提。而小学作为基础教育的重要阶段,小学生学习英语词汇的主要途径是课本。目前,经教育部审批的教材多达十余种,并呈现多元化的发展趋势。然而,由于新教材的审定工作并非一次完成,连续性不够等原因,各种版本的新教材也不可避免的存在着许多的缺陷。为此,教师在教学前必须事前对所使用的教材有一个客观的认识。笔者希望对上海版牛津小学英语、新世纪版英语和新版人教版新起点英语,这三种教材小学阶段一至六年级的教材词汇,从词汇总量、词汇分布、高低频词汇的重复率方面进行较为全面的分析,以达到分析出小学阶段应该掌握多少词汇量、哪些词汇和应该补充的词汇。本研究主要可以分为三个部分:词汇对小学生英语学习的重要性、小学基础教育阶段的三种教材词汇的分析以及对该阶段的教材词汇进行补充。首先,本论文在文献研究的基础上,构建了词汇在英语学习中的重要作用,同时对词汇在日常外语交际活动中的作用从其自身功能、使用频率等角度加以分析。接着,本文从数量、质量这两个变量的角度分析小学阶段三种教材的词汇。笔者主要通过这两个变量的对比,细化到相同教材的各个年级和相同年级的不同教材,对教材进行双向研究,分析教材中所出现的词汇数量是否与小学生的认知能力及交际需求成适当的比例。最后,在分析了这三种教材词汇的数量与质量的基础上,根据这三种教材词汇的统计分析数据,以朗文词典和柯林斯大词典这两个数据库为资源,并结合我们日常生活的常用词汇,制定出一份《小学生英语词汇补充表》,为三种教材所在的使用地区提供了一个参考,教育者们可根据本土学生的语言发展程度,因材施教。