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统计学习在语言获得领域的研究是当今研究的热点,因为无论语言环境多么复杂婴儿都能够快速地获得母语。近几年一些研究者通过实验性研究发现,语言获得受益于学习者对语言环境中具有统计属性信息的敏感性。人类学习者拥有强大的统计学习能力,成人和儿童对于信息输入中的有规律的结构敏感。在早期词汇学习中,词语和指代物之间的联结强度是影响词汇学习的重要因素。本研究运用跨通道注视偏好范式(Intermodal Preferential Looking Paradigm,IPLP)考察了词语-指代物联结强度对于婴儿跨情境词汇学习中词汇学习的影响。实验一让20个月婴儿在低联结强度下进行跨情境词汇学习,结果未能表现出目标物命名效应,并且被试对指代物bola具有新异性偏好。实验二改进了实验材料,控制了四个指代物的知觉偏好,20个月的婴儿在排除了知觉偏好的干扰下进行跨情境词汇,在低联结强度条件下仍无法进行跨情境词汇学习。实验三我们将增加一对新异词汇-指代物,增加词语和目标物的联结强度,发现20个月婴儿可以在高联结强度下能进行跨情境词汇学习,并且通过比较实验二和实验三的词汇学习效果,发现20个月婴儿在高联结强度下词汇学习效果较好。实验四选取16个月的婴儿作为研究对象让他们在高联结强度下进行跨情境词汇学习,结果发现未能成功进行跨情境词汇学习。在相同联结强度下,20个月婴儿的跨情境统计词汇学习能力比16个月的要强,跨情境统计词汇学习能力可能存在随年龄增长发展的趋势。本研究通过4个实验研究联结强度对婴儿跨情境词汇学习的影响,得到的结论如下：(1)词语-指代物联结强度影响20个月婴儿的跨情境词汇学习,高联结强度下20个月婴儿能够进行跨情境词汇学习；(2)16个月婴儿在在高联结强度条件下不能进行跨情境词汇学习。(3)在相同联结强度下,20个月婴儿的跨情境词汇学习能力比16个月的要强,跨情境词汇学习能力可能随着年龄增长而发展的趋势。