根据恐惧管理理论(Terror Management Theory,TMT)的基本假设,个体受到死亡相关信息的威胁后会启动近端防御和远端双重防御机制以维护心理状态的平衡,该现象被称为死亡提醒效应。文化世界观、自尊和亲密关系是已知的三个应对死亡提醒的远端防御途径,而生命意义是三个途径中更为具体的因素之一,因此死亡提醒效应影响下个体的生命意义可能会相应发生变化,这是本研究的基本假设。考虑到本研究的主要目的是为死亡和生命教育及心理辅导提供理论支撑,而具有教育和辅导功能的死亡提醒存在特殊性,因此考察不同死亡提醒条件下的生命意义是本研究的主要内容。实验一和实验二分别选择了经典版和哲学版两种死亡提醒范式,验证二者操纵的有效性后,考察其是否会引起被试生命意义的变化,结果显示经典版死亡提醒操纵可以有效启动死亡焦虑,两种操纵都只会造成被试对生命意义寻求的需求增加,对生命意义体验没有影响。实验三使用自编的具有教育和辅导功能的死亡提醒材料,增加了死亡想法可及性(Death Thought Accessibility,DTA)的测量以验证死亡提醒操纵的有效性,并且增加考察了被试对生命意义维护和生命意义威胁材料的评价。除得出与前两个实验基本一致的结果外,实验还显示经过死亡提醒的被试对能维护自己所认同的生命意义材料持更高的评价。实验四使用阈下提醒操纵,探讨死亡提醒效应下个体在点探测任务中对生命意义关联信息的注意特征,尝试从认知层面对前三个实验结果进行解释。数据显示,阈下死亡提醒导致被试对生命意义关联图片发生了注意偏向。通过研究得到以下结论:1、经典版和辅导版死亡提醒操纵会诱发死亡焦虑。2、辅导版和阈下死亡提醒操纵能有效提升死亡想法可及性(DTA)。3、在经典版、哲学版和辅导版三种范式的使用中,均显示死亡提醒效应促进了个体的生命意义寻求,而对生命意义体验没有影响。4、死亡提醒效应会使个体更强烈地维护自己所认同的生命意义信息。5、死亡提醒效应会使个体对生命意义相关信息表现出更积极的关注。研究首次采用了不同范式同时对死亡提醒效应和生命意义的关系进行考察,并讨论了死亡提醒后个体对不同性质生命意义材料的评价和对生命意义关联信息的注意特征,从内容上扩展了生命教育和死亡心理领域的理论研究,并对研究方法上进行了一定的丰富和创新。在实践领域,希望研究的内容和结论能为心理咨询师、教育工作者在从事哀伤辅导、生命教育、死亡教育等相关工作时提供借鉴和新的思路,为无法合理处理和适应死亡事件的人群提供一种新的可能。