随着国家大力发展职业教育,社会对高素质的工程人员需求也越来越多,各层次的职业学校积极响应国家和社会的号召,扩大了招生数量。为了保证进入高职院校的生源质量,中职学校专门开设了升学班,升学班既为学生赢得了新的机会,也为高职院校输入了一批文化素养高、综合能力强的优秀毕业生。为了让高职学校和社会认可,升学班毕业生综合质量必须有所提高,这对升学班的教师也提出了更高的要求。教师应该整理归纳教学资源,响应国家号召,推动课程改革的进程,进一步提高教学质量,全面提升学生综合素质能力。由于中等职业在校生和普通高中生的学习习惯和能力的差异,所以不能一味的照搬原有的课程改革成果。通过在中职学校任职期间对学生的观察,可以看出中等职业学校的学生普遍学习兴趣不高,自控力不强,学习效果不佳;教师采用传统教学方式,不能充分调动学生的主观能动性,发展学生潜力,对学生后续发展持续力不强,为了改变这种情况,结合学生特点,选取新的教学模式对学生进行教学尤为关键。通过研究分析国内外PBL教学模式的发展和研究现状,发现将PBL教学模式引入中职升学班数学课堂有很高的可行性,发现这种教学方式能提高学生的学习兴趣,驱动学生内在动力,进而提高学生的学习能力。本研究的主要内容包括以下两个方面:首先通过分析PBL教学模式和中职生的特点,对中职升学班数学课堂采用PBL教学模式提出了建议,强调教学设计的关键点,并给出了教学案例用于辅证;其次借助笔者任职期间的优势,在中职学校选取了两个各方面无显著性差异的升学班进行教学实验,实验班采用PBL教学模式,对照班采用传统教学模式,教学实验后通过问卷调查法、访谈法和比较分析法等方法对比分析实验班和对照班学生数学学习成绩、学习兴趣、合作意识等各方面的差异,得出研究结论。本研究得出的结论如下:(1)学生发现问题解决问题的能力有了较为明显的提高;(2)提高了学习兴趣,增强了学习意识;(3)培养了学生的逻辑思维;(4)夯实基础,丰富知识网络,牢固建立知识体系,提高了学生的学习成绩。