近20多年来出现了一个新的名词——微型化学实验(Microscalechemistryormicroscalelaboratory简称M.L)。微型化学实验是在保证化学反应过程质量的前提下，以尽可能少的试剂，来获取所需化学信息的实验原理与技术。它以其独特的特点(环保、安全、试剂用量少、创造性、探究性、自主性等等)很快引起了广大化学界同仁的注意，频繁出现在国际化学奥林匹克化学竞赛中，并在许多国际化学界学术会议上成为研讨的一个主题。即将在土耳其举行的第18届ICCE中把它列入第一个研讨主题，可见国际上对微型化学实验的重视程度。本研究通过查阅文献综合分析了国内外微型化学实验研究的发展现状，并通过调查研究、实践，结合教育理论探析了微型化学实验的教学意义。全文由四部分组成： 第一部分借助文献研究方法，整理出微型化学实验产生的时代背景、概念的界定及国内外微型化学实验的发展现状等，并对微型化学实验的理念、特点给予了陈述。 第二部分着重借助教育学，心理学等理论探究了微型化学实验在培养学生科学素质方面的教学功能。结合具体微型实验从思维科学的角度审视了微型化学实验在培养学生创新能力方面的独特功效。并且在建构主义理论与体验教育观的指导下，通过实践研究探讨了微型化学实验是开展实验探究性教学良好载体。最后，结合微型化学实验的特点，提出了微型化学实验是解决实验室污染的有效措施，开展环境教育的理想阵地。 第三部分根据上述对微型化学实验开展现状概述以及对其在培养学生科学素质方面教学意义的分析总结，初步探讨了微型化学实验的研究开发、推广及应用等。 第四部分是结论与结束语，主要对本文的不足及后续工作进行说明。