中学历史教科书的应用、活用、创新使用一直是历史教育工作者们的一项重要任务。为了更好运用教科书以便适应社会现代化。我国于2001和2003年分别对初级中学和高级中学进行课程改革。新课程改革之前的中学历史教科书具有“偏、难、繁、旧”的特点，显然与时代发展不相适应，有悖于多样化发展，不利于竞争。新教科书在新课改背景之下应运而生，新教科书明显能反映时代脉搏，紧跟社会发展潮流，这次教科书的变革具有一定的进步意义。但是如何在新课程背景下活用中学历史教科书值得深思，这是摆在教师面前的一个现实问题。为此，本文作以相关研究，主要对历史教科书的发展脉络进行了思考，并对其变革加以分析，指出历史教科书需活用，构建中学历史教科书活用策略。对于历史教科书的研究，国内外学者对此有不同的看法。国内主要研究领域包括教科书改革、编写与评价等。国外研究主要强调历史的学习和研究是一个主动学习的过程，通过它对学生进行多种能力的培养，加强本国与世界形成过程的理解，了解世界文化，培养生存能力。任何事物都有其历史发展历程，中学历史教科书的变革既有现实的动因又有哲学意义上的诱因。通过对新课程背景下的传统历史教科书变革的分析，充分审视旧教科书，思考在应用教科书时需把握“度”的问题。运用解决“静态教科书”的策略，把教科书活用起来。构建中学历史教科书活用策略，协调教师、教科书与教学之间的相互关系，将教学与艺术融为一体，正确地处理了教、学、思、行的关系，活用中学历史教科书，提高学生学习历史的效率，使学生受益于历史教科书。