教材课后习题是教材的重要组成部分,在教材中发挥的作用是不可或缺的,教材课后习题编制的好坏,直接影响着教材编制的优劣。教材课后习题是学生掌握和巩固课堂知识的重要途径,同时可以帮助教师合理调整课堂教学进度和改善教学手段。本文选取国内的山东教育出版社初中《化学》(简称“鲁教版”)、人民教育出版社初中《化学》(简称“人教版”)和上海教育出版社初中《化学》(简称“沪教版”)三种初中化学教材作为研究对象,对三种初中化学教材知识内容编排顺序、课后习题呈现方式及课后习题的难度三个方面进行了比较研究。三种教材均依据我国的课程标准编制形成,通过对比分析,三种教材知识内容编排顺序有所不同,各具特色。在三种教材课后习题呈现方式的比较分析得出:在习题数量方面,“沪教版”课后习题数量最多,“人教版”与“鲁教版”数量相当。在习题类型方面,三种初中化学教材课后习题均以“问答题”、“选择题”、“填充题”等基础题型为主,“计算题”和“实验设计题”为辅,其中“鲁教版”和“沪教版”的“实验设计题”所占比例明显高于“人教版”。通过三种教材课后习题难度涉及的六个因素比较分析得出:从“推理”角度来看,“鲁教版”更注重推理;从“背景”角度来看,“沪教版”更强调于背景设置;从“知识含量”角度来看,“人教版”课后习题知识点含量较单一;从“开放度”角度来看,“沪教版”课后习题开放性更大;从“宏微符”角度来看,“鲁教版”更重“宏微符”之间的应用;从“数学技能”角度来看,“鲁教版”更重于运算。最后通过三种教材课后习题综合平均难度的计算发现,“鲁教版”最高,“沪教版”其次,“人教版”最低。三种教材知识内容编排顺序的不同,影响着学生对知识认知结构的建构,导致各教材课后习题具有一定的差异。国内地域的经济、文化及发展开放度不同造成了教育水平的差异,从而导致“鲁教版”及“沪教版”提出了更高的习题要求,而“人教版”为在全国范围内平衡教育水平落后的地区,更强调知识的基础掌握。通过国内初中化学三种教材课后习题的分析比较,为广大一线教师充分发挥课后习题的功能以及深化我国中学化学课程的改革提供一些参考作用。