当今素质教育改革强调学校教育应重视学生自主学习能力的培养,这就对学生学习的重要引导者——教师提出了更高的要求,教师首先应成为自主学习的实践者,才能有效的指导学生自主学习,并实现自身的专业发展。本研究探讨了我国体育专业院校武术套路教师的自主学习情况,运用问卷调查法调查了我国14所体育专业院校的武术套路教师,并访谈其中部分武术套路教师。运用SPSS22.0统计软件对问卷回馈的数据进行统计分析,并结合访谈资料分析讨论,得出结论：1.现阶段我国体育专业院校武术套路教师学习自主性总体状况较好,武术套路教师有学习的需要,但对自主学习缺乏一定的了解；2.武术套路教师学习自主性发挥程度不均衡,层次各有不同；3.武术套路教师有着较强烈的自主学习动机,但其自我效能感不高；4.武术套路教师能够主动选择、运用适合自己学习的学习策略以提高学习效果,但缺乏对相应学习策略的认识,尤其是反思策略；5.武术套路教师能够主动营造有利于学习的物质条件,但在主动营造社会条件方面相对欠缺；6.武术套路教师在对学习过程的监控上自主性相对缺乏,在学习遇到干扰时没有调控好自己的学习；7.武术套路教师自主选择学习目标上缺少自主性,不明确的目标影响了其学习；8.武术套路教师缺乏对学习结果的自我总结与评价,影响了其自主性的发挥；9.武术套路教师缺少学习时间的自主性研究针对武术套路教师自主学习现状所反映的问题分析了影响武术套路教师自主学习的因素,武术套路教师自主学习受教师个体因素与外部因素的影响,低自我效能感,不明确的目标设置,缺少相应学习策略的了解与运用,学习时间相对紧缺,学校相应政策的没落,教师学习没有形成群体合作的共同体、教师评价机制的不合理等都对武术套路教师自主学习造成一定的影响。据此提出促进武术套路教师自主学习的策略及建议：武术套路教师应增强自我效能感；提高武术套路教师对学习策略的认识及应用；加强教师之间的合作；学校要为教师提供有力的学习保障等等。