在对外汉语教学事业蒸蒸日上的同时,语篇衔接知识在对外汉语教学中扮演了越来越重要的角色,同时也是对外汉语研究的重要课题。很多高级阶段的留学生在接受了长期汉语知识输入之后,具备了相当程度的汉语基础,日常口头交流几乎没有障碍,但在表达时仍旧显得不够流畅自然,在写作中体现的尤为严重。这是由于高级阶段的留学生虽然基本能够掌握汉语的常用字词和语法规则,但对于语篇衔接知识依旧处于一种比较陌生的状态,写作中的谋篇布局也就无从谈起。本文以衔接理论为基础,采用偏误分析、数据统计等方法,先详细论述了教学大纲和《发展汉语·高级写作》中对于语篇衔接知识设置的不足;再选取324篇重庆大学高级写作班留学生作文作为研究材料,从语法衔接手段的角度考察留学生在写作中存在的语篇衔接问题;并通过发放问卷调查的形式,获取留学生和对外汉语教师对于语篇衔接的认识和教学现状,进而得出高级阶段留学生语篇衔接偏误的产生受到了母语负迁移、教材和大纲编排和教师教学等方面的共同影响。最后从学习者、教师教学和教材编写的角度出发,提出提高高级阶段留学生语篇衔接能力的教学建议。