随着教育由应试教育向素质教育的转变,我国迫切需要一种具有前瞻性的客观的辅助量表,来全面客观地了解学生的能力状况,从而做到因材施教,充分发挥每个学生独特的能力倾向。我国教育领域虽然在成就测验即学绩测验上有不错的研究成果,但在预测性的测验上研究甚少。 本研究编制的小学生言语学习能力倾向测验,着重从理解和运用汉语语言文字,阅读难度适当偏难的语句和段落,理解其主要内容和深层含义能力上来确定分测验和各项目。从测量结果来看,各分测验与总分的相关明显高于各分测验之间的相关,说明各分测验都能对总分作出贡献,且各分测验与测验总体的测量方向间有较好的一致性。 为了使测验能够有效区分被试在欲待测特质上的差异,本研究主要从项目难度和区分度进行了测验的项目分析。结果表明,就整体而言,绝大多数分测验的项目难度分布较为理想,难度在0.30～0.69的项目占项目总数的63.4%,各难度等级的项目比例也较为适宜,各分测验的平均难度都在0.5左右。就不同年级而言,测验难度三年级的偏高,通过率都低于0.5,四年级测验的通过率都在0.5左右,对五年级的通过率则高于0.6。 从鉴别指数看,各分测验在各年级具有有效区分度的项目比例约占91%以上。就整体而言,约94%的项目的鉴别指数大于0.2。各分测验的平均鉴别指数在0.42～0.66。从项目与总分的相关来看,相关系数在0.2以上的项目比例均在90%以上,各分测验项目与总分的相