教师的专业化过程是一个持续深化的不断发展的过程。如今,如何培养教师,促进他们的专业成长,使其拥有良好的教学素养和思想素质,是当代数学教育发展的关键问题。随着现代化的发展和教育改革的不断深入,对优秀教师队伍的迫切需求逐步增大,教师是推进课程改革,落实新的教育理念,实现教学目标的至关重要的力量。近年来,我国非师范专业人员从事教师职业的现象越来越多,教师队伍中非专业背景的教师队伍逐渐壮大。作为教育资源,这些非专业背景的教师与科班出身的专业教师都发挥着重要的教育作用。在教师队伍建设中,关于教师专业化发展的理论和实践研究都比较丰富,非专业背景教师队伍的成长与发展的研究甚少,而这一批教师队伍从成长与提升对于我国当代社会教育事业的发展又具有十分重要的意义。本文笔者将以四位非数学背景的数学教师为研究对象,通过查阅相关文献,进行访谈研究,第一部分对非数学背景的四位老师从教的发展历程进行回顾、总结,分析他们选择成为数学教师的原因。主要受就业形势、数学教师行业需求、经济收入与社会地位、父母或亲友等外在影响以及自身对于数学教学的兴趣与成就感等内在影响。第二部分在分析四位老师专业发展特征的基础上,剖析影响他们专业发展的主要因素,需在学科内容知识、学科教学知识、一般教学知识、教师专业信念等四个方面进行提升,并通过比较四位教师研究生阶段在这四个维度的课程成绩,分析四位教师在这四个维度的共性与差异。第三部分通过访谈实例对四位非数学背景的教师职业初期面临的压力与如何成长的历程进行阐述,以期能够给更多的非数学背景教师提供建议。