创造力的研究是近年来比较热门的课题,大学生创造力的研究直接关系到大学创造性教育的开展。有关精神质、社会适应与个体创造力的关系,一直存在着较大的争议。当前,对大学生群体的创造力与精神质、社会适应之间关系的研究,可以为创造性教育提供理论基础,并为学校心理健康教育和心理咨询提供理论依据和参考,进而为培养人格健全、社会适应良好的、全面发展的大学生提供基本保证,有助于提高大学生的社会适应能力,从而提高大学生的心理健康水平,有利于大学生心理健康教育的顺利开展。基于上述原因,本研究采用问卷调查的方法,随机抽取华中科技大学、武汉大学、华中师范大学、中国地质大学、湖北大学等武汉地区5所重点高校的600名在校本科大学生进行问卷调查。对555份有效问卷作描述统计、因素分析、方差分析、EFA和CFA分析,结果如下:(1)大学生创造性人格问卷包括五个因素,即孜孜以求、与众不同、安于现状、寻根究底和好学乐思因子;其中安于现状是创造性人格的反向因素。大学生创造性思维问卷包括四个因素,即思维的灵活性、思维的敏锐性、直觉思维和灵感思维。(2)研究表明,自尊与抑郁、交往焦虑之间呈显著负相关;精神质和自尊呈显著负相关,精神质与抑郁、交往焦虑有显著正相关。(3)大学生精神质与创造性人格的孜孜以求、安于现状、寻根究底呈显著负相关,与创造性思维之直觉思维也呈显著负相关;与创造性人格之与众不同因素呈显著正相关。(4)大学生自尊水平与与安于现状呈显著负相关,与大学生创造性人格的其他因素、创造性思维各因素(直觉思维除外)呈显著正相关。(5)大学生抑郁水平与安于现状呈显著正相关,与大学生创造性人格的孜孜以求和寻根究底两个因子有显著负相关;与大学生创造性思维各因素(除直觉思维外)也呈显著负相关。(6)大学生交往焦虑水平与安于现状呈显著正相关,与大学生创造性人格之孜孜以求、与众不同及寻根究底三个维度有显著负相关;与大学生创造性思维的各因子(除直觉思维外)也有显著负相关。(7)大学生创造力的某些维度、精神质、自尊、抑郁、交往焦虑的人口学变量差异显著。