教育是民生中重要的一环,关乎人口素质的提升以及国家发展的未来,良好的教育可以促进民众全面发展以及应对变幻莫测的环境。面对当下社会竞争大、就业形势严峻等社会现实状况,不少家庭在主流学校教育之余选择课外辅导进行补充性学习,甚至从接受基础性教育的小学阶段便开始了,选择课外辅导行为已经逐渐成为一种非常值得关注的社会现象。课外辅导行为从某种程度上反映了家庭认知的状况、教育的发展情况以及社会环境的整体氛围,因此研究课外辅导相关内容具有重要的意义。本研究正是在这种背景下,采用文献法、个案研究法、访谈法以及问卷调查法,以理性选择理论的视角对小学生家庭选择课外辅导行为进行整体的研究与分析。首先,应用科尔曼的理性选择理论为研究框架,以宏观环境为研究的起点,剖析影响小学生家庭选择课外辅导的因素;其次,从宏观环境过渡到微观层面,找寻选择课外辅导行为的实现逻辑。在实地研究过程中了解小学生家庭参加课外辅导的现状,指出小学生家庭选择课外辅导呈现的行为特征,然后从行动者、资源、利益以及社会规范方面进行论证,研究得出:小学生家庭选择课外辅导的行为是一种理性决策,这就从理论上对该种行为进行了合理解释;再次,由微观的个体行为转向其行为选择后所引发的宏观社会影响,这样就构建了一个完整的理论研究体系。应当可以看到的是,课外辅导的存在有着合理的意义与价值,但也不能忽视其可能产生的消极影响。在研究的最后提出相关的建议,以期降低选择课外辅导后引发的消极影响,从而提升学生受教育的良好程度以及使其更加全面、健康的发展。研究更加关注小学生家庭对于课外辅导的选择行为,也更加关注家庭在选择过程中的特殊地位。此外更加明确地指出是围绕小学阶段的学生家庭所开展的研究,从而更加的具有针对性。在研究过程中将实证研究与规范性的理论说明进行结合,这对于丰富相应理论体系、挖掘其背后的深层内涵以及社会大众对其产生更加客观、全面的认识也具有一定的意义和价值。