随着我国中职教育的快速发展，中职教育质量引起社会各界的广泛关注。推行工学结合人才培养模式，提升中职教育质量，是全面贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要的具体行动，对促进我国中职教育实现可持续发展具有重要的理论意义和实践意义。本研究分析了德国、英国、美国、加拿大、澳大利亚等5国实施工学结合人才培养模式的具体状况，总结了我国工学结合人才培养模式研究与实践的现状，清晰了中职学校实施工学结合人才培育模式存在的具体问题和努力方向。采用实证研究法，对河北省唐山市部分中职学校实施工学结合人才培养模式的实践状况进行了分析，系统总结出引企入校、入企办学、产教结合、订单培养、顶岗实习、工学交替、项目驱动、“2+1”等8种推行工学结合人才培养模式的实践模式，以及确立人才培养目标、精心制定培养方案、重构课程实施体系、科学安排工学时间、推进教育教学改革、打造优势教学团队、强化实训基地效能、广泛推进校企合作、改进学生德育方式等9个关键步骤。基于唐山市部分中职学校推行工学结合人才培养模式的实践状况，本研究认为，实施工学结合人才培养模式，可有效地提高中职教育质量，促进企业的发展和学生就业。本研究发现，目前中职学校实施工学结合人才培养模式也存在一些具体问题，主要体现在工学结合法律制度不尽完善、企业参与工学结合的积极性不高、学校推行工学结合模式经验不足、相关配套改革措施亟待完善、学生适应工学结合能力亟待提高等5个方面。在此基础上，针对目前工学结合人才模式实践工作中所遇到的问题，提出了优化工学结合实践模式遵循的原则和主要内容，并从政府、企业和学校3个视角，提出了实施工学结合实践模式的具体措施，供有关方面及中职学校实施工学结合人才培养模式借鉴和参考。