傅斯年(1896-1950),我国近现代著名的教育家和教育改革家,是中国近现代高等教育先驱。其一生从事高等教育,曾先后任教于中山大学、北京大学和台湾大学,参与了大量的大学改革活动,为实现高等教育的理想不遗余力。在长期从事高等教育实践过程中,形成了傅斯年独特的办学观、教师观、人才观和教育管理思想,他的高等教育思想在近现代中国高等教育史上有着重要的历史地位。研究傅斯年的高等教育思想,不仅有益于深化我国近现代高等教育史的研究,而且能够为当前我国高等教育改革与发展提供历史的借鉴与启示,促进我国高等教育的健康发展。论文共分为四个部分:前言部分:概要性地介绍本论文的选题缘由、研究现状、研究目的以及研究的思路和方法。正文第一部分:介绍了傅斯年高等教育思想形成的背景与过程,主要从社会背景及其个人教育、生活经历两方面进行分析,为揭示傅斯年的高等教育思想奠定基础。正文第二部分:对傅斯年高等教育思想的主要内容进行了梳理和分析。在办学观方面,他强调办大学的目的是寻求真理;在教师观方面,他强调大学以教授胜任与否为兴亡所系;在人才观方面,他认为要培养出大批建设近代化国家急需的有用人才;在学生管理方面,他提出“平淡无奇”的教育管理思想。正文第三部分:对傅斯年的高等教育思想进行了实事求是的评价,并在此基础上提出了几点对我国高等教育的启示:必须大力推进研究型大学建设;要继续深化教师聘任制度改革;选好大学校长很重要。