教师教育观念会影响其教育行为。了解幼儿园教师教育观念的现状及存在的问题,分析其内外部影响因素及原因,从而采取相应措施促使幼儿园教师教育观念水平的提升,更好地促进幼儿发展。在对幼儿园教师教育观念已有文献进行梳理分析的基础上,自编《幼儿园教师教育观念问卷》初始问卷。运用所编制的问卷对四川省南充市的幼儿园教师进行问卷调查,采用探索性因素分析法确定幼儿园教师教育观念的结构,发现幼儿园教师教育观念包含教育任务观、教育内容观、幼儿一日生活价值观、幼儿主动学习观,并形成正式问卷。选取四川省南充市区、县、乡镇各2所公办园,对138名幼儿园教师进行调查,其中市级幼儿园教师为69名,县级幼儿园教师为55名,乡镇级幼儿园教师为14名,并对园长进行访谈。采用SPSS22.0数据统计与分析软件对收集的数据进行处理,总结幼儿园教师教育观念的特点,并利用相关分析、逐步多元回归分析探究幼儿园教师教育观念的影响因素。研究结果表明幼儿园教师教育观念总体水平较好,在幼儿一日生活价值观维度的水平最高。幼儿园教师教育观念的影响因素包括幼儿园所在地、学历、职称、人事关系、家庭收入。从幼儿园教师教育观念总体来看。学历、职称与幼儿园教师教育观念总体呈现显著相关,进一步分析发现学历是主要影响因素,学历比职称更能够显著预测其教育观念总体水平。从教育任务观维度来看。学历、职称与幼儿园教师的教育任务观呈现显著相关,进一步分析发现职称是主要影响因素,职称比学历更能够显著预测其教育任务观水平。从教育内容观维度来看。不同所在地与幼儿园教师的教育内容观呈现显著相关;市级幼儿园教师的教育内容观水平优于县、乡镇幼儿园教师;幼儿园老教师的教育内容观水平优于幼儿园年轻教师;家庭收入适中的幼儿园教师的教育内容观水平优于家庭收入偏低、偏高的幼儿园教师。从幼儿一日生活价值观维度来看。家庭收入适中的幼儿园教师的幼儿一日生活价值观水平优于家庭收入偏低、偏高的幼儿园教师。从幼儿主动学习观维度来看。人事关系与幼儿园教师的幼儿主动学习观呈现显著相关。单身家庭、联合家庭、其他家庭的幼儿园教师的幼儿主动学习观水平优于核心家庭、主干家庭的幼儿园教师。然而,幼儿园教师教育观念也存在一些问题。从教育观念总体来看,仍有相当部分幼儿园教师教育观念水平偏低,幼儿园教师的教育内容观、幼儿主动学习观水平偏低,专科以下学历幼儿园教师的水平有待提高。在教育内容观维度,县、乡镇幼儿园教师的教育内容观水平有待提高,幼儿园年轻教师的教育内容观水平有待提高;家庭收入偏高、偏低的幼儿园教师的教育内容观有待提高。在幼儿一日生活价值观维度:家庭收入偏高的幼儿园教师的幼儿一日生活价值观水平有待提高。在幼儿主动学习观维度:核心家庭、主干家庭幼儿园教师的幼儿主动学习观水平有待提高。针对幼儿园教师教育观念存在的问题,提出以下教育建议:提升幼儿园教师的学历层次;改善县、乡镇幼儿园教师的教育内容观;提升幼儿园年轻教师的教育观念;关注核心家庭、主干家庭等家庭负担重的幼儿园教师教育观念;优化家庭收入偏高的幼儿园教师的教育观念;解决幼儿园教师的编制。