诵读被应用于外语教学已有几百年的历史,理论上被认为有助于外语学习者提高写作能力。纵观我国初等中学英语教学的研究,针对诵读法与学生写作能力培养的实证研究并不多见。鉴于此,笔者拟将诵读和英语写作相结合,采用实验法对初中生英语话题写作能力进行深入研究,探究诵读在初中话题式英语写作中的作用。本研究在山东师范大学第二附属中学八年级九班和十班学生中进行为期为8周的教学实验,以检验诵读法在提高初中生英语话题写作能力方面的作用。两个班的120名学生按照自然班的划分分属于实验班(n=60)和控制班(n=60)。实验之前,笔者分别对两个班级的学生进行了英语话题式作文的测试,并展开问卷调查,以了解初中生在英语写作过程中的问题和对诵读、话题式英语写作的态度等。实验之后,两个班级再次参加了英语话题式写作的测试,同时,为检验诵读教学效果,实验班的学生还参与了相关的问卷调查。实验期间,笔者担任实验班的实习教师,另一名教师担任控制班的实习教师,且实验班按照实验计划实施教学,控制班不进行有关诵读训练。两个班级的学生采用相同的教材,但实验班较为注重诵读法。实验数据分析发现:实验前,实验班和控制班话题式英语写作水平没有显著差异,两个班级学生在英语写作过程中有多种类似障碍,而且大部分学生不喜欢诵读和话题式英语写作;实验后,实验班的话题式英语写作平均成绩明显高于控制班,学生写作过程中的困难明显减少,且对诵读和话题式英语写作练习有很大改观。由此可得出结论:(1)诵读能够提高学生的话题式英语写作能力;(2)诵读能够激发学生英语写作兴趣;(3)诵读有助培养学生的综合语言运用能力。本文主要从以下几个部分展开:第一章:引言部分,介绍研究背景、研究问题、研究目的和研究意义。第二章:文献综述部分,界定诵读和话题式英语写作的概念,介绍国内外关于诵读研究的成果和不足。第三章:理论基础部分,简要介绍支撑诵读在话题式英语写作中应用的三大理论:输入输出理论、建构主义认识发生论、学习观和图式理论。第四章:研究设计部分,阐释本次研究的研究对象、研究工具、研究步骤和数据收集等几方面内容。第五章:研究结果与讨论部分,具体分析数据,讨论实验结果,并明确回答研究问题。第六章:研究结论部分,主要介绍本研究的结论和局限性。本研究的不足之处主要有三,一是诵读不能使所有学生获得较大程度的提高;二是诵读材料的选择和诵读时间的限制,影响诵读效果;三是英语写作练习次数有限,影响诵读效果。