在语文课堂教学中,阅读教学占有很重要的地位。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。”还指出小学一至六年级的阅读总量不少于150万字。但实际课堂教学现状却不容乐观,主要存在学生读课文的时间不够,读课文的量不够,读课文的面不够,读课文的情感不够,读课文的形式不够等现象。传统的课堂教学无法满足课程标准中关于小学生阅读总量的基本要求,也无法训练学生的自主阅读能力。窦桂梅,是“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一,她从教40余年,始终立足课堂教学,坚持儿童发展立场,以“语文立人”为导向,不断探索怎样更好地面向全体儿童,提高语文素养、培养完整人格。她的主题教学思想,充分重视学生个体经验,将语文内容统整起来,实现语文课程主题意义建构,生成较高层次的主题,为学生的一生奠基。因此,科学、客观地认识和学习窦桂梅主题教学思想对当前小学语文阅读教学领域的研究探索具有很强的理论和实践指导意义。本论文包括绪论、正文、结论三部分。绪论部分,首先介绍本论文选题的缘由及研究意义;其次,对收集到的文献资料进行分析归纳,重点论述目前有关阅读教学及窦桂梅主题教学思想各方面的研究现状;最后在阅读文献的基础上,论述本论文所研究的主要内容,所运用到的研究方法及所要解决的关键问题。正文包括四章的内容:第一章——窦桂梅小学语文主题教学思想。主要从主题教学的提出,主题教学的特点及主题教学理论依据和实践意义三方面进行介绍,从而对主题教学思想形成较为全面的认识。第二章——小学语文阅读教学现状的调查与分析。本章主要通过对学生进行问卷调查,分析结果得出当前阅读教学中存在的问题及原因,并对主题教学与传统教学进行比较,从而认识到主题教学的优势。第三章——窦桂梅主题教学在小学语文阅读教学中的实施策略。本章主要从主题教学的实施模式、实施的基本框架和实施的方法三方面具体阐述,详细的介绍如何将主题教学应用到阅读教学中。第四章——主题教学在阅读教学中的实际应用——以小学语文五上《慈母情深》课堂实录为例。笔者在这一章将第三章中主题教学的实施策略应用到实际的课堂中,通过课后对老师和学生进行问卷调查,实际的反映主题教学在阅读教学中的实施效果,并对本课进行客观的评析。结论部分,对全文进行总结。明确主题教学思想的独特价值及可借鉴之处,希望对广大一线教师有所帮助。