学生暴力是中小学校园中经常发生的一种不良行为,其发生率达到10%-20%。暴力行为对施暴者和受暴者都有着很大的负面影响。施暴者长期对他人施暴可能会导致成年后的犯罪行为,不利于社会的稳定。受暴者长年累月经受暴力,会形成抑郁、自卑、孤独、人际关系不良等,影响学业和心理健康,严重的甚至发生自残、自杀行为。因此,对中学生暴力进行干预研究,减少他们的暴力行为,就显得尤为重要。本研究旨在探讨元情绪能力与中学生暴力的相关关系,并通过实验研究进一步验证元情绪能力训练对中学生暴力行为干预效果,以探索中学生暴力的有效干预方案,促进中学生健康成长,维护校园和谐与社会稳定。研究1采用课题组自编的中学生暴力问卷和崔毓婕、卢家楣编制的元情绪能力量表,对太原市321名中学生进行元情绪能力与中学生暴力的相关研究；研究2选择其中暴力行为相当的三个自然班作为实验组开展为期十周的干预研究。对实验A组开展以元情绪理论为指导的干预,对实验B组开展以亲社会行为为指导的干预,实验C组为空白对照组。研究结果为：(1)中学生暴力普遍存在,人格侮辱与关系攻击是中学生的主要暴力方式；(2)学生暴力行为除身体攻击外均随年级的升高而升高；(3)中学生暴力行为在性别维度差异显著,总体男生高于女生,在关系攻击维度女生高于男生；(4)中学生暴力与元情绪能力显著相关,其中元情绪表达、元情绪调节以及元情绪预见均与实施暴力显著负相关；中学生元情绪调节与遭遇暴力显著相关；元情绪表达、元情绪调节与元情绪预见均与目击暴力相关；(5)元情绪调控因子对中学生实施暴力和遭遇暴力有显著的预测作用；元情绪调控对暴力的身体攻击、替代攻击子因子均有有显著的预测作用；元情绪调控、元情绪表达因子对暴力子因子愤怒和敌意均有有显著的预测作用；(6)元情绪能力训练在干预中学生暴力行为方面优于亲社会行为的训练,尤其是心理暴力方面。结论：(1)中学生暴力以人格侮辱和关系攻击为主要暴力形式。(2)元情绪能力与中学生暴力行为显著负相关,其中元情绪调节能力可以很好地预测中学生暴力行为的发生(3)元情绪能力训练可以降低中学生暴力行为,且优于亲社会行为的训练。