专家型教师的成长问题,一直是教育领域普遍关注的焦点。随着世界各国教师教育改革的深化,提高教师专业化水平已经成为教育领域的重要课题。近年来,教师职业倦怠现象严重、师德问题频出,可见教师队伍素质亟待提升。对专家型教师的成长研究,一方面是对教师自身专业发展的自觉追寻;另一方面,也是时代对优秀教师的迫切呼唤。本文以三位专家型教师为研究对象,主要运用了文献研究法、案例研究法和比较研究法。通过分析他们的成长历程、影响因素和途径,从而为教师专业发展提供有益的借鉴。第一章是绪论。首先阐述了选题缘由,然后从理论和实践两个角度介绍了研究意义。并从专家型教师的内涵、特征、成长阶段、影响因素和成长途径五个方面对相关文献进行梳理。在此基础上,厘清核心概念,确定研究内容和研究方法。第二章主要对专家型教师成长历程进行分析。若要做到析毫剖芒,首先要对剖析的事物有深入的了解。所以,首先分别将三位专家型教师的成长历程再现。进而从求同的视角出发,分阶段地对其成长历程进行剖析。结合成长阶段相关理论,本文把三位专家型教师的成长历程划分为职前、新手、熟手和专家四个阶段。第三章是在成长历程分析的基础上,从内部和外部两个维度归纳出共同影响三位专家型教师成长的因素。其中,内部因素包括求知欲望、职业情感、乐观性格和教育信念;外部因素主要来自于社会、政策、学校三个方面。第四章则是基于历程分析和因素分析,总结出专家型教师成长的共同途径。即以理论学习为基本途径,以教育实践为根本途径,以他人引领为捷径。希望能为更多的教师专业发展提供有益借鉴。