内容摘要:概念图是用来组织和表示知识结构关系的工具,是表达概念间相互关系的空间网络结构图,对促进教学意义重大。为加强对概念图的认识,本文对概念图的定义、概念图的构建、概念图研究使用现状等相关内容进行了梳理。并进一步将概念图教学理论应用于教学实践,对教学效果进行了探讨。本实验在辽宁省海城市同泽高中组织,随机选取二年级两个班级,分别作为控制班和实验班。在控制班利用常规法组织教学,在实验班采用概念图法组织教学。为确保量化分析,分别组织了控制班、实验班学生实验前、实验后生物学业成绩测试,并对学业成绩组织了独立样本的检验。对不同学业成绩的学生进行学业成绩协方差分析,据此,制定了详细的实验方案。实验结束后对学生进行教学效果调查,并结合个案访谈对实验结果进行质化分析。实验统计、分析结果表明:随着概念图教与学的推进,学生对概念图教学有了深入认识,使用概念图学习的意识不断增加。通过使用概念图教学策略,对提高学生学业成绩具有显著效果。概念图对识记成绩提高显著,而对于理解和应用成绩提高却不显著。