职业教育的目标是培养社会经济发展需要的技术技能型人才,技术是职业教育发展的载体。技术变迁带来技术结构、产业结构、技能结构的变化,也对职业教育人才培养模式提出革新的要求。以技术变迁的视角来探讨职业教育是职业教育发展过程中的自身诉求；也是职业教育是对人的生存与现代发展意义的价值诉求。职业教育是社会文化活动,文化是职业教育发展的基因。将文化放在技术框架内理解,寻求技术与文化的内在关联性,即技术文化的内蕴。以技术范畴内的文化来哺育职业教育,以技术文化来再造职业教育自身的特色和发展动力,将能解决我国职业教育发展中的两难境地,重新回归职业教育价值追求以及人的自我实现两大教育本质与应然。本研究基于技术变迁视角,通过深入分析职业教育技术文化的内涵,并尝试从“技术·文化·人·教育”四个维度对职业教育的发展的人才培养进行技术文化框架内的重新审视和解读,寻求新时期职业教育发展的价值内涵,以及人的可持续发展的价值实现。具体分章节论述如下：第一章：绪论。主要介绍本研究的视角选择和选题背景、意义,结合中外学者的研究回溯引发本研究的思考,界定关键核心概念,提出研究方法和研究内容。第二章：技术、文化与职业教育。主要针对本研究的关键概念“技术文化”进行深入解析,提炼技术文化与职业教育发展相关联的主要观点。第三章：技术变迁与职业教育技术文化的嬗变。从本研究的技术变迁视角切入,进一步阐述技术文化如何随着技术变迁的历时演进轨迹,不同时期嬗变为不同的范式特征；同时,阐述在技术变迁以及技术文化演进时期内,职业教育发展的历史演变。第四章：技术文化考察发达国家职业教育发展。采用国际比较的方法,通过英、美、德等三国职业教育发展及其相关的技术与文化的探析,进一步考证技术文化与职业教育发展之间的关联性,以期更好地解析我国职业教育发展的技术文化内蕴。第五章：文化再造中国职业教育。深入点题,首先对本研究的我国职业教育技术文化进行现实的解读和重塑,梳理、借鉴相关再造理论,提出文化再造职业教育的内容要点,即现代职业教育体系构建和现代职业教育内涵的建设与发展。第六章：文化再造中国职业教育的路径选择。综合国际发达国家的经验教训和学理层面的归纳分析,从策略的高度提炼出文化再造职业教育的路径选择,即职业教育文化认同、协同创新、流程改进以及职业教育价值追求和人的自我实现。结语：是对本研究的结论、创新点和不足之处进行归纳,为后续的发展和研究提供思路帮助。