目前,我国学前儿童英语教育日益受到家长、幼儿园以及社会各界的关注。幼儿英语师资已经成为幼儿英语教育进一步发展的关键因素之一。如何提高中等职业学校幼师专业学生的英语口语交际能力,使其掌握基本的英语教学技能,以满足未来职业的需要,是中职英语教学中急需解决的问题。但是,中职学校的生源文化成绩普遍较差,英语更是各学科的弱项。同时,中职英语教学采用的评价方式主要是期中考试和期末考试等终结性评价方式。这种只注重学习结果,而忽视学生在学习过程中的努力、进步程度以及情感态度等的评价方式,不仅打击了他们学习英语的兴趣和信心,而且也忽略了学生的个体差异,不利于学生的发展。在此背景下,本文分析了国内外形成性评价的研究现状和关于幼师专业学生英语口语教学与评价现状,将形成性评价引入中职幼师英语口语教学中,构建一个具有幼师专业特点的形成性评价方案,并在幼师英语口语教学中进行实验研究,以期探索一种有助于激发幼师专业学生英语口语学习兴趣,提高他们英语口语水平和培养其自主学习能力与合作学习精神的评价模式。本文共分六章：第一章分析了英语口语在幼儿英语教育中的地位和作用、幼儿英语师资的现状、幼师专业学生英语口语教学与评价现状,提出了本研究的内容,说明了本研究的意义；第二章阐述了国内外形成性评价的研究现状和我国幼师英语口语教学现状。第三章阐述了在中职幼师英语口语教学中进行形成性评价的实证研究的理论基础；第四章结合教学实际,从形成性评价的原则、方法、标准等方面构建中职幼师英语口语教学形成性评价的具体实施方案；第五章是实验研究,论述了幼师英语口语教学中形成性评价的实际运用；第六章对本实验进行总结。实验结果显示,在幼师英语口语教学中实施形成性评价不仅可以激发学生的英语口语学习兴趣,提高学生的英语口语水平,并且对培养学生的自主学习能力和合作学习精神都大有裨益。