我国教育课程改革的方向正从原来单一的国家课程模式走向国家、地方和学校三级课程模式。经济条件好,师资力量雄厚的城市中学,组织开发了丰富多彩的校本课程,开展了形式多样的活动课程。经济条件相对落后的农村地区的教育也已引起国家的高度重视,农村学校的校本课程资源开发也已启动。关于农村校本课程开发,在理论和方法上目前以一般性的课程论指导居多,缺乏专业背景,对经济相对落后的农村中小学校本课程开发的指导性并不很强。校本课程开发应该充分考虑到农村地区的特殊性,考虑到农村学生的发展需求,满足农村学生个性化发展的需要,在新一轮课改中理应倍受重视。笔者从农村中学物理校本课程开发的实践出发,进行探索。引言部分在回顾国内外校本课程开发研究的历史及现状的基础上,提出了物理校本课程开发目的与意义。第1章,从理论层次上分析了校本课程开发的涵义与理论基础。因为它是保证校本课程开发活动正常开展的重要条件。第2章,调查研究了农村中学校本课程开发的现状与存在的问题以及物理学科的特点与农村学生物理学习情况。因为它是农村物理校本课程开发研究的出发点。第3章,重点讨论了农村中学校本课程开发的目标与原则以及物理课程开发类型与模式选择,课程开发的环节,并进行了实践的探讨,列举了农村中学物理校本课程开发的具体案例。同时,简单的探讨了农村中学校本课程开发的评价。