口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。2000年教育部颁布的《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》首次用“口语交际”教学代替“听说”教学,从语言的交际功能层面强调口语训练也是帮助学生建构个体言语的有效途径。小学低年级的语文教学是学生语言学习的起始阶段,对于学生语文能力的形成和发展具有重要的促进作用。但长期以来,我国小学低年级的语文教学都把识字和阅读教学作为重点,忽视对学生进行听说能力的培养,口语交际教学一直处于课堂教学的边缘地带。2017年9月,统编语文教材在上海小学正式投入使用。这套教材以《义务教育语文课程标准(2011版)》为依据,强调语文学习要和学生的生活实际建立联系,在教学内容的安排上,特别设置了口语交际模块,突出其在语文教学中的重要地位。尤其对于小学低年级的学生而言,这一时期的口语交际教学,是对他们口语交际能力和交际素养的发展,打下扎实基础的重要学习阶段。基于以上思考,本文将在相关理论研究的基础上,采用案例研究与行动研究相结合的方法,以统编教材小学低年级口语交际教学为研究对象,通过课堂教学实践,就小学低年级口语交际教学的目标制定,教学活动设计,教学策略运用,教学评价实施等内容进行深入地研究,从而解决小学低年级口语交际教学的实际问题,有效提高学生日常口语交际的能力和水平。