自建国以来,关于学生的体适能健康,国家出台了一系列的标准,对学生的体适能进行测量和监测,也逐步形成了数据库和监测体系,但是关于智力障碍学生的特殊体适能发展情况的研究和测量不多。因此本文以北京市14所特殊教育学校的896名8至18岁的智力障碍学生为测试对象,测量并记录下了他们的特殊体适能状况并和2010年全国普通学生的体质指标的均值水平进行单一样本t检验,判断有无显著性差异。主要探讨智力障碍学生的特殊体适能现状。特殊体适能状况主要包括三个方面共计14个指标,分别是形态指标(身高,体重,腰围);机能指标(血压,心率,肺活量);运动能力指标(握力,仰卧起坐,坐位体前屈,腹桥,单脚闭眼站立,坐站试验,坐姿推球,台阶试验)。根据研究结果来看,北京市8至18岁的智力障碍学生的身高,体重和腰围在青春期之后基本上是呈现随着年龄的增长而增长的趋势,但总体水平明显落后于全国普通学生的水平,这与智力障碍学生由于神经系统损伤或发育不全所致的激素分泌水平低有关;而智力障碍学生的机能指标和运动能力指标则呈现出不规律的发展状态,肺活量的均值水平明显低于同龄正常学生,说明智力障碍学生的体育锻炼情况不容乐观,由于缺乏适当的体育运动而导致心肺耐力水平较差;而智力障碍学生在柔韧性,核心力量和平衡能力方面的较差表现也是值得注意的,说明由于认知水平的级别的障碍限定了智力障碍孩子的机能水平发展和运动素质的成长。针对这种现状,仅提出几项建议:第一,增加智力障碍儿童青少年的中等强度体力活动时间,增强肺活量水平,提高有氧能力,同时对肌肉和骨骼的健康发育也大有帮助,除此之外,还可促进其认知发展;第二,定期监测智力障碍儿童青少年的体重和血压等指标,预防超重和高血压的危险;第三,增加肌肉抗阻训练,增强肌肉力量和耐力,有助于改善其动作表现;第四,注重柔韧性训练,改善其关节僵硬现状。