课程改革以来,为了“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。全国各地掀起了对语文模式的研究高潮。小学语文“三六五”课堂教学模式就是此次课改中新产物。它是台儿庄区为了深化新课程改革,推进素质教育,全面促进课堂教学优质高效而探讨出的一种新的课堂教学模式。为了使“三六五”课堂教学模式更加符合小学语文教学的特点,健康而又富有活力的发展。为此,笔者确定对台儿庄区小学语文“三六五”课堂教学模式的实施现状,进行科学系统规范的现状调查,并针对出现的问题作出导向性研究。笔者作为一线小学语文教师主要采用了问卷调查法、案例分析法、访谈法对本课题实施了研究。调查对象主要是台儿庄区七所小学四至六年级的部分学生、语文教师、教育行政人员和家长,问卷调查分为学生卷、教师卷、教育行政人员卷以及家长卷,从他们对小学语文“三六五”课堂教学模式的认识、态度,以及语文教师和学生在模式使用中的不同表现。并通过对小学语文教师日常教学行为的观察、对教学案例分析、对教师的访谈,了解语文教师在模式实施中出现的困难与疑惑,以期对小学语文“三六五”模式实施现状有一个比较全面的认识,并为小学语文“三六五”课堂教学模式的有效实施提供一些新的视角或者角度,使小学语文“三六五”课堂教学模式更具有普适性和高效性。最后针对存在的问题提出：要提高对小学语文“三六五”课堂教学模式认识,更新教学观念；把握小学语文“三六五”课堂教学模式的内涵,灵活使用；发展创新小学语文“三六五”课堂教学模式,适应语文教学；致力于提高语文素养,彰显语文课的本真。让小学语文教师教得轻松,小学生学得愉快,师生一道享受语文。