教学环境是教学活动必须凭借而不能摆脱的一个重要因素。与其他学科相比较而言,高校田径教学环境的好坏将会对教学活动的开展产生更为直接的影响。通过对武汉市高校其田径教学环境评价指标体系进行相应的理论构建,能够为田径教学环境的客观评价提供一定的理论支撑,并为高校田径教学环境的调控与优化提供参考价值,进而使武汉市高校田径教学环境的最大功能得到发挥。采用文献资料法、问卷调查法、观察法、数理统计法、层次分析法,在借鉴相关评价理论、征求专家意见的基础上,分别从评价指标体系构建的理论依据、原则、方法等方面进行分析,构建出武汉市高校田径教学环境评价指标体系。通过具体的研究与分析,得出以下结论:(1)确定了武汉市高校田径教学环境评价指标体系中的具体指标。其中,一级指标由田径教学物理环境、心理环境和制度环境3大内容组成;二级指标由自然、设施、时空、人际关系、信息交流、田径教学课堂制度等10个内容组成;三级指标由光线强度等32个内容组成。(2)计算并整理得出武汉市高校田径教学环境评价指标体系中各级指标的权重。在田径教学环境一级指标中,物理环境指标权重为0.3931,心理环境指标权重为0.3036,制度环境指标权重为0.3033,说明三者的权重相差无几,在田径教学环境中物理环境>心理环境>制度环境。其中,物理环境中所占权重最大的指标为设施环境;心理环境中所占比重较大的指标为课堂教学氛围、教学组织环境以及教学中的人际关系;制度环境中学校相关制度与课堂制度基本同等重要。(3)主要依据相关法规文件以及前人的研究成果,结合武汉市高校田径教学环境的实际情况,采用定性与定量相结合的方法,并遵循评价标准制定原则,初步制定出武汉市高校田径教学环境评价标准量化表(详见表4-23)。(4)根据所构建的评价模型及分级评价标准,对武汉市三所院校进行实证研究。从研究结果来看,武汉市高校师生都表明教学环境将会直接影响到田径教学活动的开展,并且对现有的田径教学环境都比较满意,但离理想中的田径教学环境还有一定的差距。因此,对武汉市高校田径教学环境进行优化应做到以优化物理环境为前提,要符合学生身心发展的特点和田径教学基本规律;以优化心理环境为核心,营造良好的心理教学环境;以优化制度环境为根本,确保田径教学活动的顺利进行。