2001年,新一轮国家基础教育课程改革正式启动,实行国家、地方和学校三级课程管理体制,赋予地方、学校更大的课程权力,从整体上培养具有德智体美全面发展的学生。主题课程以“全人”教育为引领,率先在课程领域展开,并在一些学校的实践中取得了丰硕的成果。主题课程对于学生学习、教师增能、学校发展,以及社会进步都有着积极的意义。具体而言,它可以激发学生强烈的学习动机,提高教师的工作成就感,将知识融入到生活之中,增加了趣味性、可操作性、现实性,更符合学生的认知特点。大井峪小学在客观评估本校需求后借鉴北京亦庄实验小学“全课程”的理念积极开展主题课程,其核心价值在于通过个性化的主题课程展示学校的办学宗旨和办学特色,培养全面发展且具有核心素养的学生。本文以大井峪小学为研究对象,研究过程中采用文献分析法、访谈法、观察法的资料收集方式,参与到主题课程的实践过程中,通过描述其主题课程的实践状态,分析构建与实施的现状,为后续研究提供资料支撑。本研究的研究思路是首先阐明研究缘起及研究意义、核心概念,对其进行相关研究综述,并说明研究设计为本文主题课程奠定理论基础;其次从主题课程的四要素,包括主题课程的课程目标、课程内容、课程实施和课程评价构建个案小学主题课程的体系,说明主题课程的应然状态;再次从研究对象所在小学主题课程实践的实然状态着手,思考主题课程实施过程中课程值得肯定的方向以及遇到的困境,并就其困境从微观层次提出几点建议;最后是关于主题课程的一些余论,从个案小学出发深层次思考主题课程,并从宏观上给予主题课程发展的两点思路。