在21世纪的今天,国际竞争日益激烈,各国为了培养适应于国际竞争的科学人才,纷纷采取了不同的教育改革。HPS教育作为科学教育的一种模式,是近年来西方教育学家在建构主义思想的基础上,将科学史、科学哲学、科学社会学融入到课堂教学实践中的教育模式,以便从小加深学生对科学的认识,促进其形成热爱科学、发现科学的价值观,养成用科学的头脑观察问题的习惯,从而提高学生的科学素养,同时,也可以帮助教师吸引学生注意力,提高课堂效率。地理课是一门比较抽象,且理性思维比较强的一门课程,尤其是自然地理部分,包含的科学教育内容较为众多,且学生不能一味的只知道学习知识,更重要的是要学会运用知识解决实际问题,在情感态度与价值观上也要养成求真、求实的科学态度,提升自身的专业素养。因此,在地理课程的教学中,有必要融入自然地理中科学教育的相关内容,以讲故事、展示图片、播放视频的方式,向学生传授地学家的生平事迹,以此培养学生的地理素养,让他们了解所学知识的来之不易,加强对地理学习的重视程度,用科学的思维解决生活中遇到的问题。时至今日,我国的高中地理课堂教学中,由于教师依旧普遍采用“填鸭式”教学,致使学生上课兴致索然,听课不集中,教师讲课没有激情等问题的出现,因此迫切需要一种新的教学模式,打破一直以来的教学现状。本文通过收集大量的国内外研究资料,梳理了HPS教育的大致概念,分析了把HPS教育融入到自然地理教学中的必要性,并整理了高中三本地理必修教材中自然地理内容的分布状况,一一列举出HPS教育在必修一中的融入情况,接着分别对烟台几所高中的地理教师和高一学生进行问卷调查,分析了烟台自然地理课堂教学中HPS教育的融入现状,由此发现了教师自身HPS教育相关知识储备不足、自然地理课堂教学方法传统、很少融入HPS教育相关内容、学生上课气氛不足,课堂表现较差等问题。最后对我国高中自然地理课堂教学所存在的问题提出了一些对策,旨在加强教师对HPS教育的重视,转变教师的教学观念,促进高中自然地理课堂教学的顺利进行,提高课堂学习效率和学生学习自然地理的兴趣,养成良好的地理素养。